miércoles, 30 de diciembre de 2009
Capítulo 2 de "Léeme los labios". Palabras.
Fuente:http://leeme-los-labios.blogspot.com/
martes, 29 de diciembre de 2009
¿COMO PUEDES AYUDAR EN EL CASO CARRASCOSA?
http://www.caso-carrascosa.com/firmas.htm y firmar para la LIBERACIÓN DE MARIA JOSÉ CARRASCOSA.
2. Copiar y pegar los siguientes enlaces y mensaje a los muros de amigos, grupos y causas en facebook p...ara llegar a todo el mundo con este mensaje:
http://www.youtube.com/watch?v=BRb7CeikBmII
IS THIS JUSTICE?Her only “crime” was protecting her child; she has been held in Bergen County Jail for 2 years with no trial yet; she is now facing charges of up to 40 years imprisonment; she is seriously ill due to arsenic-poisoning during pregnancy which also damaged the child’s health; she needs real justice.Please see this group to FREE MARIA JOSE CARRASCOSA
http://www.facebook.com/profile.php?id=605036974&ref=profile#/group.php?gid=85430654239&ref=mf
3. Invitar a vuestros amigos a este grupo http://www.facebook.com/group.php?gid=85430654239&ref=mf#/group.php?gid=56621894415&ref=mf o al grupo en ingles FREE MARIA JOSE CARRASCOSA:
http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2Fphoto_search.php%3Foid%3D85430654239%26view%3Duser%23%2Fgroup.php%3Fgid%3D85430654239&h=b6ed94b2777553a26b53cd634a40c380
PAGINAS RELACIONADAS:
En EE.UU.:
http://freemariajose.blogspot.com/2007/05/cmo-se-encuentra-maria-jos-carrascosa.html
http://freemariajose.blogspot.com/
En España.:
http://www.mariajosecarrascosa.es/
http://solidaridadconmariajose.blogspot.com/
Apoyos y Solidaridad · Support and solidarity:
http://www.youtube.com/watch?v=NnKpzBk1LzY
http://www.youtube.com/watch?v=2D61uc8CPIE&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=BRb7CeikBmI
http://www.youtube.com/watch?v=hKYi3g3tuiQ&feature=related
Recomiendo el libro basado en su vida .Amor cruel de Reyes Monforte.
CRONOLOGIA DE UNA PESADILLA.Mª JOSE CARRASCOSA
pedía auxilio a su madre por teléfono y en voz baja en el momento de su
detención. Ésta recuerda: Nunca he oído un llanto tan desgarrador
La abogada Valenciana se casó en 1999 ilusionada y enamorada,
desconociendo el futuro que le esperaba.
Mayo 2004: Su ex-compañero abandonó el hogar familiar.
Octubre 2004: La ex-pareja acuerdan que el padre puede ver a la niña en los fines de semana alternos. Por lo que ya estuvo de acuerdo su ex-compañero que la niña estaría con la madre. No la visita el tiempo que le correspondía ni pasa nada de dinero para la manutención ni para la educación de su hija.
Diciembre 2004: Interposición de Demandas de Nulidad Matrimonial en España, donde se casaron.
Enero 2005: La pequeña Victoria viene a España, aprovechando una nueva visita de su madre para ratificar en los juzgados su demanda de nulidad.
Marzo 2005: Mª José va a renovar su pasaporte y la Policía le advierte de que aparece en un listado como delincuente desde abril de 2004, un mes antes de que su ex-compañero abandonase el hogar, esperando cualquier viaje de la pequeña a España para denunciar a la madre de secuestro.
Abril 2005: Se agrava la enfermedad de Mª José. Le detectan un tumor benigno en el páncreas. Le extirpan el bazo y parte de páncreas. Anteriormente ya le habían tratado de tiroides. En octubre de ese mismo año le vuelven a intervenir en la clínica
Quirón de Valencia. Le ponen en tratamiento de desintoxicación porque los análisis e informes forenses determinan que su situación ha sido provocada por la Ingesta de Sustancias como Pesticidas. Hecho denunciado en los juzgados de Valencia.
Julio 2005: Su ex-compañero viene a España a denunciar y llevarse a la pequeña. El Juzgado Nº 9 de Valencia sentencia NO HA LUGAR LA RESTITUCIÓN DE LA MENOR, por lo que la custodia de la niña la sigue teniendo Mª José, como reconoció él mismo en la vista. Sólo puede visitarla en fines de semana alternos y la madre podía elegir su lugar de residencia. La familia Carrascosa asegura que por lo tanto que no cabe decir que hay secuestro, no olvidemos que la pequeña Victoria tiene la doble nacionalidad, y ha pasado más tiempo en España que en EEUU, estando empadronada en el Ayuntamiento de Valencia como la expareja.
Enero 2006: Esta sentencia no gustó a su ex-compañero y apeló. La Audiencia Provincial de Valencia volvió a ratificarse con la misma sentencia.
Septiembre 2006: Mª José viaja a EEUU para demostrar todo esto ante las autoriadades norteamericanas sin someterse a dicha jurisdicción, el juez le quita el pasaporte y le obliga a entregar a la menor. No puede hacerlo porque los pasaportes de su hija los tienen las autoridades españolas hasta que ésta cumpla 18 años.
Noviembre 2006: Mª José es encarcelada y acusada de Desacato a la Autoridad y Secuestro.
Febrero y Marzo 2007: Mª José será juzgada por estas acusaciones por un jurado popular que quiere condenarla INDEFINIDAMENTE a prisión.
El Gobierno Valenciano está ayudando mucho a la familia Carrascosa, Gobierno Central lo intenta recordando a EEUU que son Miembros de la Convención de la Haya como varios países más, pero es inútil siguen queriendo condenarla. Qué pueden pensar los demás países miembros de éste convenio.
El excompañero ha creado UN CONFLICTO INTERNACIONAL.
Qué pasará con la suerte de esta Buñolera, Valenciana y Española …!!
Y de la pequeña que quiere estar con su madre.
Actualmente hay una setencia de 14 años de prisión.
PARA MAS INFORMACION:http://www.mariajosecarrascosa.es/noticias.html
Sentencia injusta para Mª jose Carrascosa
El juez Venezia, que impuso la misma condena que había pedido la Fiscalía del condado de Bergen (Nueva Jersey) –donde Carrascosa se encuentra presa–, fue muy severo al hacer pública una sentencia por la que impone a la española siete años de cárcel por dos de los nueve delitos de los que fue hallada culpable en noviembre por un jurado y siete años más por el resto. La española aseguró que tanto ella como su hija «casi» fueron asesinadas por su ex marido, quien, cuando tuvo la palabra, pidió al juez que emitiera una sentencia «ejemplar» pensando no sólo en su hija, «sino en los más de dos mil niños estadounidenses que han sido secuestrados por alguno de sus padres y sacados del país». Carrascosa, que acudió esposada y con el traje verde de uniforme de presa, escuchó entre lágrimas al juez decir que su caso era «una auténtica desgracia». Donald Venezia le dijo: «Esto es lo que usted se merece por arrancar de sus propios brazos y de los de su padre a la pequeña Victoria.» Y acusó a Carrascosa, de «manipular» a su hija como si se tratara de «una mera propiedad, una pieza de ajedrez en un juego lleno de rencor, odio y venganza».
Y añadió de forma contundente: «Entérese, el juego se ha acabado.» El juez dijo también a María José que esa sentencia «es lo que merece por arrancar a su hija de sus propios brazos y de los brazos de su ex marido». Reconsiderará la condena «Usted debería de pensar que en estas Navidades su hija no tendrá ni a una madre ni a un padre a los que abrazar, ni abrirá los regalos con ninguno de ustedes», le subrayó el juez a Carrascosa. De otro lado, el juez Venezia señaló que reconsideraría la condena en el caso de que la niña regrese a Estados Unidos. Ello responde a la petición hecha por el padre de la pequeña, Peter Innes, que hace tres años que no ve a su hija y quien manifestó hace más de un mes a Levante-EMV que si la familia Carrascosa traía a la niña para que pasara la navidad con él, pediría al juez que la dejara libre y la pequeña volvería a Valencia con su madre. Sobre esta petición, para la que Innes buscó a través de sus abogados la intermediación de la Fiscalía de Menores de Valencia, nunca más se supo. Al parecer, los abogados se pusieron en contacto con la fiscal coordinadora Gema García, quien estuvo como mediadora en el proceso de La Haya. La fiscal pidió ese compromiso por escrito. Nunca hubo respuesta.
La sentencia dictada por el juez Venezia puede ser recurrida en el plazo de 45 días. La familia de la valenciana, que se encuentra desolada prefiere no hacerlo para que la sentencia devenga firme cuanto antes y poder pedir al Gobierno de España que solicite el cumplimiento de la pena en un centro penitenciario español para que sea operada de un tumor de pelvis que le ha sido detectado. No obstante, según manifestó la hermana, Victoria Carrascosa, «María José pretende recurrir». Si Carrascosa cumple esta condena en su totalidad, su hija, Victoria Solenne, será mayor de edad a su término, ya que la niña nació en 2000. De esta forma, la pequeña, que tenía cinco años cuando dejó de ver a su padre y seis cuando encarcelaron a su madre, habrá crecido sin conocerlos. Por su parte, el abogado de Innes en España, Javier Pérez Roldán, manifestó que el siguiente paso es «pedir la custodia para el padre ante la justicia española. Lo que está claro en estos momentos es que su madre se va a pasar los próximos 11 años en prisión y, si no recuperamos a la niña, crecerá sin ninguno de sus progenitores».
INFORMACIÓN ELABORADA POR D. VALENZUELA (EFE) HACKENSACK (EE UU) R. LAGUNA VALENCIA
miércoles, 16 de diciembre de 2009
REGALA CUENTOS SOLIDARIOS ESTA NAVIDAD
Este libro surge con el Concurso de Cuentos organizado por la Fundación ANADE. Cinco ediciones de este premio confirman que las personas con discapacidad forman un colectivo muy activo y receptivo a todas las propuestas culturales.
Año a año han visto como recibían cada vez más cuentos de los autores, tanto de forma individual, como de forma colectiva. Colegios, asociaciones o fundaciones envían sus relatos y cada año hay más problemas para poder realizar este libro con el resumen de los mejores cuentos presentados. ¿Cómo hacer una selección de estos relatos y dejar otros que, sin duda, también merecen estar presentes?
La Fundación ANADE ha editado este libro de cuentos, que muestra a los lectores la imaginación y creatividad de estos escritores y el cual no os dejara indiferentes y podréis comprobar la opinión y las inquietudes de este colectivo de personas.
Este libro es una ventana a la realidad de este mundo y pretende mostrarnos que todos podemos ocupar un lugar, a través de la cultura, en el mundo.
Podrás adquirirlo por 8 euros través de la página de Internet www.fundacionanade.org
lunes, 14 de diciembre de 2009
viernes, 4 de diciembre de 2009
Robert Sylvester Kelly,uno de los artistas mas importantes de la decada de los 90.
Recientemente, y desgraciadamente numerosas alegaciones pendientes en cuanto a su participación con la pornografía infantil amenazan con ensombrecer su fama como músico.
El joven Robert nació y creció bajo la pobreza y angustia en los Southside Projects de Chicago, junto a sus siete hermanos (él era el tercero) y su madre Joanne.
Tras ser disparado por un asaltante cuando era un adolescente, R. Kelly utilizó el baloncesto y la música como vía de escape a sus continuos problemas en la calle.
Guiado por su profesor Lena McLin, R. Kelly entró en el mundo de la música tras cantar la balada Ribbon in the Sky, en una muestra de talento ante sus amigos del instituto.
En 1989, Kelly formó el grupo MGM, y al año siguiente lanzó su primer single, "Why You Wanna Play Me", con el grupo en Tavdash Records. MGM apareció en el show televisivo de jóvenes talentos Big Time (presentado por Natalie Cole) al año siguiente, ganándolo.
Su mánager en aquel tiempo era Richard Simmons. Pronto sería descubierto por Wayne Williams de Jive Records, quien le firmó para su sello discográfico.
A finales de 1991 introdujo a la joven Aaliyah en su grupo Public Announcement, que apareció en gran parte de su primer disco Born Into the '90s. El álbum fue lanzado en enero de 1992, e incluía canciones como "Born Into the '90s", "She's Got that Vibe", "Slow Dance", "Dedicated" y "Honey Love", varias de ellas teniendo éxito en las listas.
Kelly contaba por entonces con 25 años y el disco se convirtió en platino a final de año.
En 1993, R. Kelly abandonó el grupo para dar comienzo a su carrera en solitario. Su debut como solista fue 12 Play, en el que se encontraban tres singles Top 40: "Sex Me." (Pt. 1)", "Your Body's Callin'" y el #1 "Bump & Grind".
En 1994 produjo el álbum debut de Aaliyah, Age Ain't Nothing But A Number. Lanzado ese verano, el álbum tuvo mucho éxito (doble platino), en parte gracias al éxito de los singles "Back and Forth" y "At Your Best".Kelly y Aaliyah se casaron de manera ilegal en 1994; la cantante tenía 15 años aunque ella afirmaba tener los 18 en los papeles de matrimonio.
La revista Vibe desveló el matrimonio en 1995, por lo que ambos rápida y silenciosamente anularon su unión. Aaliyah también terminó su relación profesional con Kelly.
La joven cantante continuaría con su exitosa carrera musical hasta su trágica muerte el 25 de agosto de 2001 en un accidente de avión.
Exitosas colaboraciones.Tras las polémicas, Kelly volvió al estudio de grabación para lanzar su tercer álbum, segundo en solitario. Lanzó su nuevo álbum, titulado R. Kelly, convirtiéndose en todo un éxito. Vendió 5 millones de copias, y varios singles como "You Remind Me of Something", "I Can't Sleep (Baby If I)" y "Down Low (Nobody Has To Know)" con Ronald Isley del legendario grupo de R&B The Isley Brothers, fueron éxitos. En este disco podemos ver un R. Kelly mucho más maduro.
En 1995, Kelly encontró el éxito como compositor de canciones escribiendo temas para el grupo de R&B Changing Faces, la estrella Janet Jackson (produciendo el remix de su superéxito "Any Time, Any Place") y Michael Jackson (componiendo y co-produciendo "You Are Not Alone")."I Believe I Can Fly" & R.En 1996, "I Believe I Can Fly" fue incluido en la banda sonora oficial de la película Space Jam. R. Kelly ha declarado que Michael Jordan le dijo que preparara la canción, y la compuso mientras viajaba con The Notorious B.I.G. en Detroit. "I Believe I Can Fly" fue todo un éxito, llegando al #2 en Billboard Hot 100, y #1 en las listas de pop del Reino Unido.
Este single es probablemente el tema más conocido de Kelly en todo el mundo. La revista musical Rolling Stone la incluyó en su lista de las 500 mejores canciones de la historia.
Es también memorable su actuación en los Grammy de 1997 cantando la canción mientras el público le ovacionaba continuamente. En 1997 tuvo éxito también con "Gotham City" de la BSO de la película Batman & Robin.En 1998 lanzó R., teniendo otro enorme éxito. El dúo en "I'm Your Angel" con Celine Dion estuvo en lo más alto de la Hot 100 durante seis semanas.
Otros singles como "If I Could Turn Back The Hands Of Time" (inspirado en Sam Cooke), "When A Woman's Fed Up" y "Home Alone", fueron bien recibidos por el público.
El álbum fue 8 veces platino.TP-2.comEn 2000, Kelly volvió con su estilo de 12 Play con su nuevo álbum TP-2.com (también conocido como 12 Play 2000). El disco resultó ser otro éxito masivo, colocandole por entonces como el álbum de R&B más vendido en la historia en su primera semana de lanzamiento, debutando #1 en Billboard 200.
En él, se incluyen éxitos como "I Wish", "Fiesta-Remix" con Jay-Z, "Feelin' On Yo Booty" y "The Storm Is Over Now".The Best of Both WorldsDespués de cantar coros para raperos de la talla de The Notorious B.I.G., Nas, Puff Daddy y Jay-Z, entró en conversaciones con éste último para grabar un álbum juntos.
En 2002, lanzaron The Best Of Both Worlds, debutando #2 en la lista de pop de Billboard 200, pero ningún vídeo musical fue grabado de este proyecto. Comercialmente, el álbum fue una decepción dado el renombre de ambos artistas. Jay-Z no quiso ser asociado con Kelly durante su juicio por pornografía infantil, pero tras las exitosas liberaciones de álbumes de R. Kelly y el apoyo del público, Jay cambió sus "estandartes".Chocolate Factory y Happy People/U Saved MeA pesar de las controversias, R. Kelly continuó con su carrera musical lanzando el álbum Chocolate Factory en 2003.
El disco fue un éxito más en su colección, apoyado por los singles "Ignition (Remix)" (#2 en las listas), el single Top 10 "Step In the Name Of Love" y el Top 20 "Snake". Su éxito continuó, esta vez como productor, produciendo el single #1 "Bump, Bump, Bump" del ya inexistente grupo B2K. Posteriormente produjo el álbum Body Kiss de The Isley Brothers, convirtiéndose en su primer álbum en grupo que debuta en lo más alto de la lista Billboard 200.
En 2004, lanzó el doble-disco Happy People/U Saved Me. Happy People es un disco más sexual y movido mientras que U Saved Me es inspirador. Se vendieron más de 3 millones de copias, a pesar del modesto éxito de los singles "Happy People", "U Saved Me" y "Red Carpet (Pause, Flash)".En octubre de 2004, Kelly y Jay-Z lanzaron su segundo proyecto juntos con Unfinished Business, una continuación de The Best Of Both Worlds.
El disco debutó en la primera posición de la lista de álbumes en Estados Unidos. El lanzamiento coincidió con el The Best Of Both Worlds Tour."Trapped In The Closet"R. Kelly, que en ocasiones se refiere a él mismo como el Pied Piper del R&B, colaboró en el hit de Ja Rule y Ashanti titulado "Wonderful". En agosto de 2005 lanzó un nuevo álbum llamado TP-3: Reloaded, y en abril de 2005 la esperada canción "In The Kitchen". Los fans querían que éste fuera el single que liderara el álbum, pero Kelly se negó tras el fracaso del tema en las listas de R&B. Rápidamente, liberó como single la mini-opera "Trapped In The Closet", que ascendió y descendió con rapidez de las lista.
Aqui os dejo unos videos subtitulado al español.
POEMA DE UN MADRE A SU HIJO"MI NIÑO ESPECIAL"
Reinó en la sala profundo silencio
miradas angustiosas, lento balbucear;
el médico hablaba de los cromosomas
explicó mil cosas, no quise escuchar.
Lágrimas profusas bañaron mi rostro,
brotó la ternura como un manantial,
te apreté a mi pecho y la canción de cuna
más dulce del mundo me puse a cantar.
Hoy cuando me miras con tus ojos tiernos,
con tu almita limpia de toda maldad,
siento que el mundo es sólo tuyo y mío
si tu voz me dice: " Te Quiero Mamá"
¿Quién dijo que el mundo es para los lindos?
Si tú tienes tanto amor para dar.¿ Acaso no hay gente que se cree perfecta?
Y son egoístas incapaces de amar.
No bajo los ojos, ni siento vergüenza,
bien sé que la gente no comprenderá que Dios me eligió al darme este niño
que en verdad es un ángel de amor y bondad.
Quizás no tendrá gran inteligencia,estudiar no sé si él lo logrará,
pero malvado, ladrón, delincuente
de eso estoy segura que nunca, nunca lo será.
Tal vez podría ser un gran jardinero
le gustan las plantas tanto como a mí
se queda extasiado mirando las flores
yo tan solo quiero que él sea feliz.
Porque cuando Dios te trajo a mi vida
no sabía cuanto amor podía dar y tú me enseñaste el hermoso sendero
donde hoy mi ternura puede transitar
Y vivo tu vida y duermo tu sueño, y amo tu rostro tan lleno de paz.
Me enseñaste tanto "niño diferente"que estoy orgullosa....de ser tu MAMÁ.
Autora: María Marta Barrios Provincia de Entre Ríos (Federal)
Fuente: Blog de la Asociación Por Amor A Nuestros Hijos (PAANHI) http://www.paanhi.blogspot.com
jueves, 26 de noviembre de 2009
LECTURA LABIAL. Introducción, diccionario labial, interpretación de fonemas y sílabas.
Un video que muestra de forma sencilla la dificultad que tienen los sordos para discriminar fonemas en la lectura labial.
Video y montaje realizado por Sergio López Lozano .
Sergio López Lozano es un ejemplo de constancia, superación, esfuerzo y coraje. Con un problema de sordera que alcanza al 90% de su audición, aprendió a hablar en un colegio específico de Granada desde los 3 a los 7 años de edad. Le costó cuatro años y hoy día, tras haber terminado sus estudios de odontología, ser el primero de su promoción en estudios específicos de su profesión y siete años de experiencia en consulta, asegura que aprender a hablar sin oír ha sido el mayor reto que ha superado en su vida.
Para mas informacion: http://leeme-los-labios.blogspot.com/
lunes, 23 de noviembre de 2009
miércoles, 11 de noviembre de 2009
Personas ciegas de todo el mundo piden a los gobiernos que impulsen el braille en alimentos y fármacos
En concreto, Madrid ha acogido estos días los encuentros del Consejo Mundial del Braille, dependiente de la Unión Mundial de Ciegos (UMC), del Consejo Iberoamericano del Braille y de la Comisión Braille española.
Según informó Enrique Pérez, secretario de la UMC, entre las conclusiones a las que han llegado los tres órganos figura la petición a los gobiernos de los países desarrollados de impulsar la rotulación en braille del nombre y fecha de caducidad de productos básicos para la vida diaria, como pueden ser fármacos y alimentos.
En cuanto a las zonas en vías de desarrollo, la demanda más urgente es la llegada del braille hasta las escuelas, ya que en la actualidad hay muchos niños que no tienen acceso a la educación por falta de material.
Y es que, según se ha puesto de manifiesto en este encuentro, entre el 70 y el 75% de los 160 millones de personas ciegas de todo el mundo viven en países en vías de desarrollo.
Además de estas peticiones a los gobiernos, los tres organismos internacionales del braille han creado grupos de trabajo para unificar criterios en el uso de este sistema en aspectos como las representaciones braille adecuadas para imágenes y dibujos en los libros de texto impresos para los más pequeños.
De las reuniones ha salido también la intención de celebrar en 2011 un congreso mundial sobre el braille, amparado por la Unesco, capaz de arrancar el compromiso de los gobiernos de dar un mayor impulso al uso del braille y cumplir así con el mandato en este sentido de la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
Las reuniones de Madrid de esta semana han puesto el colofón a los actos mundiales desarrollados durante todo el año para celebrar el bicentenario del nacimiento de Louis Braille, el inventor del sistema de lectoescritura que hoy usan multitud de personas ciegas en los cinco continentes.
fuente :Solidaridad digital
martes, 10 de noviembre de 2009
Informáticos con sólo un guiño
Como si el ordenador leyera la mente. Ya no es necesario hacer clic con el ratón, o ni siquiera pronunciar en voz alta las órdenes. Basta con dirigir la mirada a lo largo de la pantalla para que la computadora siga nuestras instrucciones mudas. El diseñador de la aplicación informática que hace posible este uso, Pedro Palomo, decidió desarrollar la iniciativa al ver que "había personas que sólo tenían acceso al ordenador a través del movimiento de los ojos". Las personas con discapacidad serán las principales beneficiarias de la herramienta y, por eso, el medallista paraolímpico Santiago Pesquera fue el encargado de presentar en público el modo de funcionar del nuevo invento. Pesquera puso en marcha ayer los dos ordenadores que Aspace Navarra ha adquirido para el centro Ramón y Cajal de Cizur Menor y para su sede de Pamplona, a la que facilitarán el acceso a quienes necesiten utilizar la herramienta.
"Suena a película", aseguró Santiago Pesquera, "pero cuando lo conoces te das cuenta de que no es para tanto". El joven lleva dos años trabajando como informático y se encuentra familiarizado con el programa, por lo que puede compararlo con otras aplicaciones que ha empleado. "Antes utilizaba un casco que tenía sujeto en la frente un palito con el que manejaba la pantalla, pero me obligaba a estar en una postura que cansa mucho".
Tal y como explica Pedro Palomo, la tecnología en sí misma no es tan complicada. Explicado de manera sencilla, "consiste en una cámara que lee la pupila y devuelve la imagen al ordenador. Allí, el punto en el que se fija la mirada se traduce en coordenadas para el ratón, que se dirige allí". El aparato es un dispositivo alargado que se coloca frente al teclado. En él está insertada una cámara que busca la mirada del usuario, y a ambos lados de ésta se encuentran dos paneles que proyectan luz hacia los ojos, de manera que sea más fácil para el ordenador detectarlos. A partir de ahí, basta con dirigir la mirada a un punto de la pantalla para que el puntero del ratón la siga y, a la hora de hacer clic, caben dos opciones: dejar la mirada fija durante unos segundos o parpadear.
El programa puede salvar las barreras de las personas con discapacidad para comunicarse porque una de sus aplicaciones consiste en un panel con símbolos (de comida, bebida, petición de cambio de postura etc) sobre los que basta con pinchar para que el ordenador realice en alto una petición. El único problema es el elevado precio de la herramienta, que ronda los 8.000 euros. "Por eso pedimos a la Administración que se haga cargo y facilite con subvenciones el acceso a esta tecnología", apuntó Pesquera.
fuente :Discapnet
miércoles, 4 de noviembre de 2009
domingo, 1 de noviembre de 2009
Siempre hay que dar ejemplo
"Dar ejemplo no es la principal manera de influir sobre los demás; es la única manera." (EINSTEIN, Albert)
sábado, 31 de octubre de 2009
jueves, 29 de octubre de 2009
La ultima actuacion de Michael Jackson, "This is it"
Hemos visto su deteriorio fisico a lo largo de estos años, hemos podido ver tambien algunas de tus excentricidades,sin entenderlas, pero a pesar de ello hemos disfrutado de su musica y de su talento.
Siempre he pensado que algunas veces los genios, son genios movidos muchas veces por el interes de los demas,por el interes del dinero, la riqueza y el poder.El quiso crear un mundo de ilusiones,un mundo imaginario, un mundo particular, algo lejano de la realidad,exagerado,experpentico,pero no conto que muchas veces los demas no iban a entender sus pretensiones.
A pesar de ello, siempre estara en nuestra memoria, porque fue parte de nuestra vida, nos deleito con su musica y con sus movimientos llenos de personalidad y energia.
Ahora despues de ver la pelicula-documental de tu ultima actuacion" This is it", con mis recelos, porque no entendia que tan pronto de su muerte se pudieran lucrar de su talento.He de decir que me ha parecido expectacular,yo ya sabia que sus actuaciones eran expectaculares, pero aqui podemos ver una vez mas y mejor que nunca, una puesta en escena maravillosa, llena de generosidad y de energia y hemos conocido facetas de el que desconociamos.Facetas de su personalidad, en la que se muestra humilde, perfeccionista , energico, todo un talento interpretativo, y sobre todo y lo principal buena persona. Fragil, ingenuo y a la vez grande y sublime, solo y muy propio a veces de los honorables genios.
Os dejo con la traduccion al español de una de sus canciones y un video de us principales exitos.
Letra de la cancion:MAN IN THE MIRROR
VOY A DAR UN CAMBIO POR UNA VEZ EN LA VIDA
VOY A SENTIRME REALMENTE BIEN
VOY A MARCAR LA DIFERENCIA
AL SUBIRME EL CUELLO DE MI ABRIGO DE INVIERNO FAVORITO
EL VIENTO ME CONFUNDE
VEO LOS NIÑOS EN LA CALLE SIN LO BASTANTE PARA COMER¿QUIÉN SOY YO PARA HACERME EL CIEGO
PRETENDIENDO QUE NO VEO SUS NECESIDADES?
UNA MALA PASADA DEL VERANO
UNA BOTELLA ROTAY EL ALMA DE UN HOMBRE SOLITARIO
SE SIGUEN UNOS A OTROS
SOBRE EL VIENTO, YA SABES
PORQUE NO TIENEN A DONDE IR
POR ESO QUIERO QUE SEPAS QUE
ESTOY EMPEZANDO POR EL HOMBRE DEL ESPEJO
ESTOY PIDIÉNDOLE QUE NO SEA ASÍ
Y NINGÚN MENSAJE PUEDE SER MÁS CLARO
SI QUIERES HACER DEL MUNDO UN SITIO MEJOR ÉCHATE UN VISTAZO A TÍ MISMO Y CAMBIA
HE SIDO VÍCTIMA DE UN AMOR TAN EGOÍSTA, ES HORA DE RECONOCER QUE HAY ALGUIEN SIN HOGAR
SIN UN CÉNTIMO QUE DERROCHAR¿PUEDO SER REALMENTE YO
PRETENDIENDO QUE NO ESTÁN SOLOS? UN SAUCE RESQUEBRAJADO
EL CORAZÓN ROTO DE ALGUIEN Y UN SUEÑO OLVIDADO
SIGUEN LA PAUTA DEL VIENTO, YA LO VES PORQUE NO TIENEN A DONDE IR POR ESO ESTOY EMPEZANDO CONMIGO MISMO
ESTOY EMPEZANDO POR EL HOMBRE DEL ESPEJO
ESTOY PIDIÉNDOLE QUE NO SEA ASÍ Y NINGÚN MENSAJE PUEDE SER MÁS CLARO
QUIERES HACER DEL MUNDO UN SITIO MEJOR ÉCHATE UN VISTAZO A TÍ MISMO Y CAMBIA ESTOY EMPEZANDO POR EL HOMBRE DEL ESPEJO
ESTOY PIDIÉNDOLE QUE NO SEA ASÍ
Y NINGÚN MENSAJE PUEDE SER MÁS CLAROSI QUIERES HACER DEL MUNDO UN SITIO MEJORÉ
CHATE UN VISTAZO A TÍ MISMO Y CAMBIA
ESTOY EMPEZANDO POR EL HOMBRE DEL ESPEJO
ESTOY PIDIÉNDOLE QUE NO SEA ASÍ
Y NINGÚN MENSAJE PUEDE SER MÁS CLARO(SI QUIERES HACER DEL MUNDO UN SITIO MEJOR)(ÉCHATE UN VISTAZO A TÍ MISMO Y CAMBIA)(TIENES QUE HACERLO BIEN, MIENTRAS HAYA TIEMPO)(PORQUE CUANDO CIERRAS TU CORAZÓN)NO PUEDES CERRAR TU...(ENTONCES CIERRAS TU MENTE)TU MENTE ESE HOMBRE, ESE HOMBRE, ESE HOMBRE, ESE HOMBRE, ESE HOMBRE ESE HOMBRE, EL HOMBRE, YA SABES, ESE HOMBRE SI QUIERES HACER DEL MUNDO UN SITIO MEJOR ÉCHATE UN VISTAZO A TÍ MISMO Y CAMBIA VOY A SENTIRME BIEN DE VERDAD, SÍNO, NO, NO, NOVOY A HACER ESE CAMBIO
ME VOY A SENTIR BIEN DE VERDADVAMOSLEVÁNTATELO SABES, TIENES QUE PARARLO TÚ MISMO, HERMANO TENGO QUE HACER ESE CAMBIO, HOY NO PUEDES, NO TE PUEDES DEJAR,
HERMANO TIENES, TIENES QUE MOVERTE VAMOS, VAMOS TIENES QUELEVANTARTE, LEVÁNTATE, LEVÁNTATE
LEVÁNTATE Y ELÉVATE SOLO, AHORA VAS A HACER ESE CAMBIO, VAMOS LO SABES, LO SABES, LO SABES, LO SABES HAZ ESE CAMBIO
'Almas de algodón', un libro infantil que educa en valores
Carlos y su familia acaban de mudarse al pueblo. Todo es nuevo para él: la escuela, los libros, los compañeros del aula... Sus padres y los maestros intentarán facilitarle la integración, ya que Carlos es un niño con discapacidad intelectual. Pero, quien conseguirá ayudarlo será un misterioso viejo llamado Tobías. Con este curioso personaje, Carlos y sus nuevos amigos aprenderán a hacer magia, a leer con los ojos cerrados, pero, sobre todo, a entender las limitaciones y valorar las virtudes que todos tenemos.
Con esta sugerente trama, la Confederación española de organizaciones en favor de las personas con retraso mental de la Comunidad Valenciana (Feaps CV) y Andana Editorial han editado un libro centrado en la integración de las personas con discapacidad. ‘Almas de algodón’ (también con edición en valenciano), cuya lectura está recomendada a partir de ocho años, nos zambulle en un ramillete de valores: el respeto por los otros, la no discriminación por cualquier motivo, físico o intelectual, la alimentación saludable, el gusto por la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal o el buen uso del tiempo de ocio.
miércoles, 28 de octubre de 2009
Los discapacitados piden a las empresas que no tengan "miedo" a contratarles
El empresario recibe una subvención por la contratación indefinida de una persona con discapacidad y una reducción de las cuotas de la Seguridad Social pero, sobre todo, gana en "productividad: un discapacitado puede ser tan productivo o más que cualquiera". La federación que agrupa a un total de nueve entidades de discapacidad física y orgánica en Navarra medió el año pasado en 63 contrataciones con diferentes empresas e instituciones, 14 más que los conseguidos el año anterior a pesar de un escenario adverso en el que la oferta laboral se redujo en un 33%. Además, 30 vínculos laborales duraron más de seis meses y la mayoría de sus actores se insertaron en empresas del mercado laboral (el resto en centros especiales de empleo). Cinco contratos cayeron por diferentes motivos. "El número de contratos se incrementa cada año, lo que significa que estamos avanzando por el buen camino", aseveró. La bolsa de empleo que creó hace dos años la federación (servicio de intermediación laboral) cuenta con más de 500 personas con los "perfiles más adecuados según sus necesidades". Un estudio de Maphre señala que estas personas tienen menos absentismo laboral lo que derriba uno de los tópicos sobre los que carga el colectivo.
cumplimiento de la ley Ésta es el rostro más amable de una realidad como la discapacidad con sus luces, y sombras. La crisis representa un riesgo especial para este grupo, cuyas tasas de inactividad y desempleo son de dos a tres veces peores que para el resto de la población. De hecho, las empresas navarra con más de 50 trabajadores ni siquiera cumplen la ley que les obliga a la contratación de un 2% de su plantilla para personas discapacitadas. La mayoría de las firmas que contratan son pymes (pequeñas y medianas), sin obligación legal de cubrir ese mínimo. La inspección compete al Ministerio de Trabajo y "no hay acceso a datos de las empresas grandes por ejemplo". "En general hay buena disposición del tejido empresarial y la inserción laboral depende mucho de la preparación y formación de la propia persona", matiza Laguna. Aún así, las personas con minusvalías se siguen topando con obstáculos como la escasa experiencia laboral, la "sobreprotección, la falta de confianza para encontrar un empleo, los tópicos y el desconocimiento sobre sus capacidades reales", además de la baja cualificación. En crisis muchas empresas ya no contratan a personas con discapacidad como sí lo hacían en época de "bonanza". La crisis está afectando en mayor medida al sector industrial (con limitaciones al exigir mayor esfuerzo físico) mientras que el 75% de las ofertas que gestionan son del sector servicios. Otro de los efectos de la recesión es que las empresas están exigiendo "unos perfiles muy determinados". "Para un puesto de administrativo están pidiendo diplomados en Económicas o Empresariales, y el colectivo de discapacitados tiene un nivel formativo bajo", apostilla. "Nosotros analizamos los motivos por los que estas personas no tienen empleo y damos apoyo a las que realmente están motivadas y quieren trabajar. Sí hemos notado desde el verano un incremento de personas que entran en el servicio de intermediación laboral, y que hay empleos mucho más temporales. También es cierto que una persona con poca limitación y formada es fácilmente insertable, de ahí la importancia de intervenir desde los primeros niveles de educación", añade. Avala en positivo que las empresas "nos conocen porque llevamos tiempo trabajando y se fían más del candidato que le enviamos, además de que tenemos más acuerdos de colaboración, y apoyo del Servicio Navarro de Empleo y de otras entidades por lo que también hay más financiación", observa.
Fuente: discapnet
lunes, 26 de octubre de 2009
Hacia una escuela inclusiva
A pesar del esfuerzo que se ha realizado, tanto por el profesorado como por el propio Departamento de Educación, Universidades e Investigación, sigue siendo importante promover programas en la promoción de la igualdad entre hombres y mujeres, educación en la salud, la convivencia, la paz, la participación social, etc.
La creciente implicación del profesorado en la respuesta a las necesidades educativas en medio desfavorecido, ha hecho florecer una serie de proyectos globales (una de cuyas concreciones son las Comunidades de Aprendizaje) y otros específicos (Proyectos de Intervención Específica, Refuerzo Educativo...) que permiten dar una respuesta ajustada a las necesidades del alumnado y a las aspiraciones de sus familias y de la comunidad donde se encuentra inserta y comprometida la escuela.
El trabajo desarrollado en los últimos veinte años en la respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales (n.e.e.) requiere una reflexión conjunta de la comunidad educativa, de manera que se incrementen los niveles de participación del alumnado que encuentra barreras en su aprendizaje en la vida de la comunidad escolar y pueda avanzarse en las buenas practicas que permitan al alumnado compartir la vida de la escuela y ser atendido en sus necesidades específicas, promoviendo acciones que hagan que se incremente el grado de pertenencia a la comunidad escolar y social de este alumnado.
OBJETIVOS
-Orientar la política educativa desde una perspectiva inclusiva de calidad y equidad.
-Promover el desarrollo de Proyectos Educativos y Curriculares, basados en la inclusividad, la equidad y la convivencia democrática, compartidos por todo el profesorado, el alumnado, los miembros del OMR, las familias y la comunidad social donde se inserta la escuela.
-Desarrollar una escuela para todos y todas donde el sistema de apoyos a la escuela, sean estos internos o externos a la escuela, aumente la capacidad de los centros escolares para una respuesta exitosa a la diversidad del alumnado.
-Promover que las actividades en el aula y en el ámbito extraescolar alienten la participación de todo el alumnado y tengan en cuenta el conocimiento y la experiencia del alumnado fuera de la escuela.
-Potenciar la participación en los procesos de enseñanza_aprendizaje movilizando los recursos de la escuela y la comunidad así como de las oportunidades que ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para mantener el aprendizaje activo de todo el alumnado.
EDUCACIÓN PARA SUPERAR LAS BARRERAS DE APRENDIZAJE EN LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Una Escuela para todos y todas, la corriente inclusiva de la educación, está orientada a la creación de comunidades escolares seguras, acogedoras, colaboradoras y estimulantes en las que cada cual es valorado en sí mismo. Pretende que estos valores inclusivos sean compartidos por todo el profesorado, el alumnado, los miembros del Consejo escolar y las familias, de forma que se transmitan a todos los miembros de la comunidad escolar.
La inclusión se encuentra en el corazón del proceso de innovación educativa, implicando a las políticas educativas para que mejore el aprendizaje y la participación de todo el alumnado, incluido el alumnado con necesidades educativas especiales. En este contexto, es preciso replantear el concepto del “apoyo” necesario para que este reto sea posible, considerando el mismo como todas aquellas actividades que aumentan la capacidad de un centro educativo para atender a la diversidad del alumnado. Todas las modalidades de apoyo se reúnen dentro de un único marco y se perciben desde la perspectiva del desarrollo de los alumnos más que desde la perspectiva del centro o de las estructuras administrativas.
La educación inclusiva implica procesos para aumentar la participación del alumnado y la reducción de su exclusión en la cultura, en los currículos y en la vida de la escuela, lo que implica reestructurar la cultura, las políticas y las prácticas de los centros educativos para que puedan atender a la diversidad del alumnado.
La inclusión se refiere al aprendizaje y la participación de todo aquel alumnado vulnerable de ser sujeto de exclusión, incluido el alumnado con “necesidades educativas especiales”, y todo el resto del alumnado que encuentra barreras para su aprendizaje y participación en las prácticas educativas de la escuela.
La inclusión se refiere a los procesos de mejora de las escuelas, resaltando la preocupación por superar las barreras para el acceso y la participación de un alumno o alumna, percibiendo la diversidad, no como un problema a resolver, sino como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos.
La inclusión educativa se refiere al refuerzo mutuo de las relaciones entre los centros escolares y sus comunidades, siendo la educación inclusiva, en la que se promueve una escuela para todos y todas, un aspecto relevante, y mediación clave para la construcción de una sociedad inclusiva. -
Un programa de innovación educativa que pretenda desarrollar una educación para superar las barreras de aprendizaje en las necesidades educativas especiales, deberá promover proyectos educativos y curriculares que superen las barreras que la escuela establece al aprendizaje y a la participación del alumnado con especiales dificultades; creará redes de centros inclusivos que permitan poner en común sus buenas prácticas educativas, promoverá la coordinación de los agentes educativos para una adecuado apoyo en la superación de las dificultades y potenciará movimientos de familias a favor de la inclusión educativa de todo el alumnado en la escuela.
Propuestas de intervención
-Desarrollar Convocatorias para la realización de Proyectos Educativos y Curriculares que permitan la respuesta inclusiva a todo el alumnado, siguiendo los pasos de configuración de una Escuela para todos y todas.
-Asesorar y facilitar buenas prácticas de Adaptaciones Curriculares Individuales que tengan repercusión en la práctica educativa del aula.
-Elaborar y poner en marcha un Plan de Accesibilidad.
-Desarrollar modelos organizativos, metodológicos y didácticos que favorezcan la inclusión, en especial en relación con la ESO y la transición a la vida adulta, y que permitan una actuación inclusiva de los recursos de apoyo específicos de distintas situaciones de diversidad en el centro y faciliten la coordinación de los mismos.
-Promover una colaboración entre familias con la escuela, de manera que sean facilitadoras de la inclusión educativa.
FUENTE: HACIA UNA ESCUELA INCLUSIVA por NÉLIDA ZAITEGUI
domingo, 25 de octubre de 2009
Mas sobre el informe del Cermi : 'Derechos Humanos y Discapacidad´
Un nuevo concepto de discapacidad.
El informe también pone de manifiesto la necesidad de reformular el concepto de discapacidad. "Se trata de un concepto flexible, que se debe actualizar y va encaminado a designar el resultado de que existan barreras que impiden el desarrollo de determinados derechos", explican. La actualización de los servicios y herramientas administrativas también deben modificarse para adecuarse a las necesidades de un sector de la sociedad cada vez más integrado, según explica el documento.Suspenso en participación y accesibilidadEl informe también aborda la participación de las personas con discapacidad en las políticas que les afectan. En este sentido, el CERMI ha denunciado que el Ministerio de Sanidad y Política Social ha dejado a este colectivo "al margen de dos órganos fundamentales".
¿Qué puedo hacer yo?
:::Encuentra en nuestro directorio entidades que trabajan defendiendo los derechos de las personas con discapacidad. Infórmate y colabora.::: Infórmate: Consulta otras noticias publicadas sobre discapacidad::: ¡Difunde la idea! Puedes reproducir esta noticia en tu blog o web, siguiendo las condiciones de distribución. También puedes difundir el link por mail o twitter::: Y si quieres estar al día de este tipo de informaciones, puedes seguirnos vía twitter y/o con nuestro boletín semanal.Por su parte, tal y como apunta el informe, la accesibilidad constituye "uno de los grandes fracasos de la política española de atención a las personas con discapacidad". En 2008, por ejemplo, el CERMI denunció a más de 50 establecimientos de uso público por incumplir las normas de accesibilidad o por ser muchos de ellos impracticables para este sector social. Entre las denuncias se encuentran más de 25 edificios pertenecientes a la Administración General del Estado.En cuanto al acceso a la justicia, el movimiento asociativo lamenta que, por ejemplo, el Reglamento del Notariado califique como 'incapaces' a todas las personas con discapacidad, salvo cuando ésta sea física. Y denucian que existe una falta de previsión en el ejercicio de la función de jurado en los tribunales populares, escasez de recursos accesibles para personas con discapacidades sensoriales y multitud de barreras arquitectónicas en las dependencias judiciales.Acciones positivasEntre las acciones positivas que se proponen en el informe destacan la propuesta para adaptar los prospectos de los medicamentos mediante la inclusión de los textos en una web, el diseño de autobuses acondicionados para personas con discapacidad física o la incorporación de la accesibilidad en las páginas de Internet.El texto concluye explicando que "muchos de los casos relatados se han solucionado, o están en vías de hacerlo, antes de emprender acciones administrativas o judiciales, lo que refleja que las discriminaciones son en muchas ocasiones fruto del desconocimiento y de los prejuicios sociales".
Fuente : Canal solidario
miércoles, 14 de octubre de 2009
Expertos destacan la importancia de que las personas con autismo puedan tomar sus propias decisiones
Fuente:Servicio de informacion sobre discapacidad
viernes, 9 de octubre de 2009
miércoles, 7 de octubre de 2009
La UCV inaugura en Campanar un centro de Educación Infantil, pionero en terapias para niños con discapacidad
La Universidad Católica de Valencia (UCV) 'San Vicente Mártir' inauguró hoy en el barrio valenciano de Campanar un centro de Educación Infantil y Atención Temprana, pionero en terapias para niños con discapacidad, según informó el Arzobispado en un comunicado.
El Centro de Educación Infantil y Atención Temprana de la UCV está ubicado en la Alquería de Ricós, en el barrio de Campanar, un inmueble que ha sido cedido por el Ayuntamiento de Valencia y que está acondicionado 'según las normas de seguridad infantil y accesibilidad, en un espacio amplio y confortable para los niños', afirmó el Arzobispado.
El centro está integrado por dos espacios de intervención, uno de ellos, correspondiente al centro de educación infantil que tiene la posibilidad de acoger a niños con discapacidad; y otro de atención temprana. El centro de atención temprana dispone de 70 plazas y puede atender tanto a los niños del centro de educación infantil como a externos que sólo acudan a ese servicio.
En su intervención, monseñor Osoro subrayó que un centro como éste 'es un canto a la vida, a la libertad y a la verdad, un canto a todas estas cosas buenas que hacen posible lo que acabamos de escuchar en el Evangelio, que el Señor quiso que los niños estuviesen siempre junto a él, que los que iniciaban la vida, estuviesen junto a él, porque junto a él se aprende a vivir, a convivir, la verdad y la libertad'.
En este sentido, señaló que este tipo de acciones es 'una de las mejores maneras de hacerse presente la Universidad en medio de la sociedad'. Consideró 'un gran gozo poder ver esta realidad, que asume una necesidad de nuestra sociedad y que es la universidad la que se adelanta precisamente a esta necesidad'.
Por su parte, la consellera de Bienestar Social manifestó que la Generalitat potencia la etapa del desarrollo de los niños 'donde se configuran las habilidades sociales que luego les van a permitir en el resto de ámbitos de la sociedad las mejores condiciones posibles', según indicó el Arzobispado. Such agregó que este trabajo se realiza en 'centros como éste, que se deben basar en la prevención, en la detección precoz y en la intervención, así como en la investigación'.
El primer teniente de alcalde en el Ayuntamiento de Valencia aseguró, por su lado, que el centro 'cubre una necesidad educativa y social' y destacó que éste es 'un centro de esta naturaleza en un lugar privilegiado'.
'UN CENTRO PIONERO'
El Centro de Educación Infantil y Atención Temprana UCV es 'pionero en la integración en edades tan tempranas y cuenta con más de 60 plazas y cuatro aulas para los diferentes niveles educativos, con una sala de nuevas tecnologías, una de psicomotricidad, y un patio de juegos adaptado a las necesidades de los niños'.
Así, lo explicó su director, Francisco Gallego, que apuntó que la principal particularidad de este centro es que 'integra distintos programas de atención terapéutica en las actividades educativas de los primeros años del desarrollo como son la atención psicológica, fisioterapia, logopedia y atención temprana'.
Igualmente, el centro, de 941 metros cuadrados, dispone de aulas de psicomotricidad, nuevas tecnologías, grafomotricidad, musicoterapia, estimulación temprana, así como talleres de expresión artística, iniciación al inglés o actividades predeportivas.
El centro dispone de un 'amplio equipo' de profesionales multidisciplinar agrupados que abarcan diversos perfiles como maestros, pedagogos, psicólogos, terapeutas ocupacionales, logopedas, fisioterapeutas y auxiliares de educación, precisó Gallego, según el Arzobispado. Igualmente, esta instalación cuenta con una escuela de padres y un gabinete de orientación psicopedagógica.
lunes, 5 de octubre de 2009
HOMENAJE A MERCEDES SOSA
Gracias a la vida que me ha dado tanto
Me dio dos luceros que cuando los abro
Perfecto distingo lo negro del blanco
Y en el alto cielo su fondo estrellado
Y en las multitudes el hombre que yo amo
Gracias a la vida que me ha dado tanto
Me ha dado el oído que en todo su ancho
Graba noche y día grillos y canarios
Martirios, turbinas, ladridos, chubascos
Y la voz tan tierna de mi bien amado
Gracias a la vida que me ha dado tanto
Me ha dado el sonido y el abecedario
Con él, las palabras que pienso y declaro
Madre, amigo, hermano
Y luz alumbrando la ruta del alma del que estoy amando
Gracias a la vida que me ha dado tanto
Me ha dado la marcha de mis pies cansados
Con ellos anduve ciudades y charcos
Playas y desiertos, montañas y llanos
Y la casa tuya, tu calle y tu patio
Gracias a la vida que me ha dado tanto
Me dio el corazón que agita su marco
Cuando miro el fruto del cerebro humano
Cuando miro el bueno tan lejos del malo
Cuando miro el fondo de tus ojos claros
Gracias a la vida que me ha dado tanto
Me ha dado la risa y me ha dado el llanto
Así yo distingo dicha de quebranto
Los dos materiales que forman mi canto
Y el canto de ustedes que es el mismo canto
Y el canto de todos que es mi propio canto
Gracias a la vida, gracias a la vida